美丽中国支教新一届项目老师招募启动 用行动关注中国乡村教育

今年秋季，美丽中国支教项目(Teach For China)迎来了新一届的338位项目老师，他们在接受了一个月的暑期培训之后，进入到各自的项目地区，开始为期两年时间的支教生活。

在这些老师当中，73%的老师是应届毕业生，27%拥有工作经验，8%拥有海外留学背景。他们将进入中国五个省区广东、广西、云南、福建、甘肃的中小学校，为当地提供多元而优质的教育力量。

在新老师进入项目之际，也有300多位2017-2019届的支教老师从美丽中国毕业，从乡村的讲台进入更广阔的世界，并持续关注和反哺中国农村教育的发展。

毕业于波士顿学院教育心理学的杨逸老师就是其中一位。

从高中开始，杨逸老师就对乡村教育非常关注，她曾多次利用寒暑假的时间组织小伙伴一起参加短期支教，但短期支教时间短，能做的工作很有限，于是当杨逸老师第一次在哈佛中国教育论坛了解到了美丽中国，她就被美丽中国的愿景深深打动：让所有中国孩子，无论出身，都能获得同等的优质教育。

她认为，两年的项目时间能够让她真正有机会了解乡村的状态和乡村教育的状态，于是在大四毕业的时候，她向美丽中国投了简历，成为美丽中国的一员。

2017-2019年，杨逸老师支教于云南临沧云县忙怀中学，她负责初中一年级英语的教学和全校的性教育课堂，除了日常教学，杨逸老师还和队友一起走访了她所在班级60个孩子的家庭，这些家庭的故事让她看到了新闻报道中不曾描绘的乡村的真实模样：缺的不是硬件，而是能带领学生前进的老师以及对教育的重视。

杨逸老师在课堂上

在家访中，杨老师发现了平时大家都称为“阿不能”的调皮孩子其实很会照顾人，也很会修东西，他说将来要学汽修，赚好多钱，让姐姐和父亲过上好日子；平日里脏兮兮的小姑娘要在一贫如洗的家里照顾酗酒的父亲；懂礼貌的小绅士家里有一个顶天立地的妈妈，对孩子的一言一行都十分关注……杨逸老师说：“这些事情所代表的不只是乡村地区家庭条件或者学校条件差，而是经济发展中区域发展差距的缩影，它们被呈现在了一个个家庭和一个个孩子身上，这是我参加美丽中国之前看不到，也想不到的现实。”

两年项目结束后，杨逸老师获得了哈佛大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、范德堡大学和哥伦比亚大学的录取，现在在斯坦福大学继续她的教育学研究学习。

杨逸老师也非常希望将她的经历与思考分享给更多的留学生，在11月4日，杨逸老师将来到美丽中国海外分享会，和大家分享她与学生在一起两年的美丽故事。

像杨逸老师一样，参与美丽中国支教项目，在项目中发现问题，并努力解决问题的老师还有很多。他们通过了美丽中国严格的选拔，并在两年支教中不断接受专业的培训，为乡村地区带来优秀师资力量的补给，并实现自我的成长。

美丽中国支教项目(Teach For China)成立于2008年，是北京立德未来助学公益基金会下设的教育非营利项目。项目通过“两年轮换制”，输送多批项目老师进行两年长期服务，实现一岗多人，为教育资源匮乏地区提供持续稳定的师资力量；同时，两年项目体验，加以专业的培训支持，让项目老师经历扎实的基层教学实践，使提供优质教育、促进青年成长成为可能，为中国教育的均衡化发展积累大批未来人才。